根据学校2013年度工作安排，教学质量评价中心、教学督导组从2013年3月25日开始，对我校2012年秋本科部分专业的专业基础课、专业课期末考试试卷情况进行了抽查，2013年4月23日抽查工作结束。在2010年春、2012年秋试卷抽查工作的基础上，对抽查评价方案和相关统计表格进行了较大修改，把教师阅卷规范性作为此次检查的重点。学校教学督导组深入到各二级学院，按照2009版、2012版本科人才培养方案，随机抽取课程及其试卷。在各二级学院教学管理部门的积极配合下，顺利完成了本次抽查与评价工作。现将有关情况报告如下：
1. 对每个二级学院随机抽取2012年秋季学期进行闭卷考试的本科专业基础课或专业课期末考试试卷2门，其中马克思主义学院抽查4门课程试卷。
2. 依照《湖北民族学院试卷评价方案》制定的评分指标体系（教师阅卷评价和试卷管理评价分别统计），按自然班抽取试卷，然后对教师阅卷和试卷管理情况逐项评分。
3. 统计分析抽查试卷的试题区分度、难易度和学生卷面成绩分布状态。
4. 依照评分标准，对所抽查课程的考试运行过程、试卷归类整理等若干试卷管理工作进行逐项评分。
5. 根据检查结果进行如实评价。肯定成绩，发现问题，提出意见和建议，并现场反馈给各教学单位及其负责人。
1. 检查授课教师在批阅试卷过程中是否按规范要求进行；A、B卷试题重复率；试卷难易度、成绩区分度和分布曲线的计算；阅卷过程中试题评分、总分、成绩登录是否准确齐全；试卷分析表中填写项目是否准确完整；试卷分析是否客观、科学，有无实质性内容。
2. 检查各二级学院教学管理部门在考试运行、试卷印制、收集整理过程中能否按规范化要求进行管理。主要检查考试后试卷的装订、试卷封面的填写、考试大纲、试卷评分标准和参考答案、考场记录以及学生成绩登分册等是否准确、齐备和完整。
本次抽查2012年秋季学期本科普本专业基础课和专业课考试试卷。涉及二级学院16个，专业28个，课程34门，班级37个，审阅试卷1554份，授课教师34人。按照教师阅卷评价指标体系进行统计分析，结果表明：教师阅卷评价平均分 85.8，最高分96，最低分60。具体评分结果见表1。
表1 2012年秋普通本科专业课程试卷抽查结果统计表
本次抽查工作涉及16个二级学院，34门课程，根据教师阅卷规范性评价指标体系进行统计分析，然后按所在专业课程阅卷评价分的平均分进行统计分析，其分析结果见表2。
表2 各二级学院抽查课程教师阅卷规范性评价结果统计表
本次被抽查的二级学院普通本科课程试卷共34门，以参加抽查课程考试的自然班人数的试卷为准。教学督导组在认真查看原始学生成绩登分册，核对期末成绩分数后，分别按照评价指标，对数据进行统计分析，在此基础上，对试卷质量做出评价。其数据统计与分析结果见表3。
1. 卷面成绩平均分：34门课程卷面成绩平均分为68.4，略低于评价预期值70分，更低于常规标准值75分。34门课程卷面平均成绩低于60分的有7门，占20.6%；单门课程卷面成绩平均分最高为94.7分（《管理学》），最低平均分49.9分（《材料力学》）。
2. 分距差：分距差是反映某班学生群体成绩优秀者与成绩较低者之间的差距。普本34门课程分距差平均为48.8，低于2012年秋抽查结果（39门课程平均分距差为52.8）；单门课程卷面成绩分距差最大为85.0（《体育概论》），最小为13.0（《物理治疗学》）。普本学生中出现一定的分距差，表明极少数学生有厌学情绪。
3. 及格率与不及格率：普本34门课程卷面成绩平均及格率为72.8%，不及格率为27.2%；单门课程卷面成绩及格率最低为23.8%（《初级数学B》）。卷面成绩及格率低于60%的课程达10门，占29.4%。总体分析，数学、物理学、计算机等类型课程平均分不及格比例较高，但也有一些文科类课程出现了平均分不及格现象，部分课程的及格率过高也不正常。
4. 卷面成绩区分度：区分度是用于判断试卷卷面成绩是否正态分布的指标之一，如卷面成绩过度集中，则可能有出题偏易或泄题发生，致使优等生与劣等生无从鉴别。本次抽查卷面成绩区分度标准定为0.2。抽查结果显示：普本34门课程卷面成绩平均区分度为0.31，达到评价预期值。但34门课程中卷面成绩区分度小于0.2的有9门，占26.5%；最高者达0.73（《基础写作A》），最低的只有0.10（《物理治疗学》）。
5. 试题难易度：教师拟题应以本课程的教学大纲和考试大纲为基准，采用多种题型，细致设计识记、理解、应用、综合能力考试内容之间的比例，避免出现试题过难或偏易。本次将试题难易度控制在0.2 ～ 0.4之间。抽查结果显示：普本34门课程试题难易度平均值为0.31，达到评价预期值。34门课程中试题难易度值大于0.4的有10门，占29.4%，最高为0.50（《材料力学》）；低于0.2的有2门，最低为0.05（《管理学》）。对于试题偏难问题教师争议较大。一则我们的评价值是低于常规标准值的；二则绝大部分教师是按教学大纲和考试大纲拟题的，题型都在三种以上，教材外题和拔高题极少；三则学生进校如果基础较差，且学风不良，疏于钻研，无形之中使正常试卷上升为难度偏高的试卷。
6. 卷面成绩自然分布曲线：抽查的普本34门课程卷面成绩自然分布曲线结果显示：正态分布15门，占44.1%；近似正态分布10门，占29.4%；偏态分布9门，占26.5%；与上期抽查结果比较，卷面成绩曲线正态分布、近似正态分布课程量有所增加，偏态分布课程有所减少，其结果基本满意。
7. 试卷质量评价：依据试卷质量评价指标，我们对被抽查的试卷质量进行了总体评价，尽管是随机抽查，但在一定程度上能反映出试卷的质量情况，但因为样本数偏小，资料分析有局限，不可能以一概全。抽查结果表明：普本34门课程中试卷试题质量属正常的有25门，占73.5%；试题偏难的有7门，占20.6%，试题偏易的有2门，占5.9%。
表3 2012年秋普通本科专业34门课程试题质量抽查结果一览表
1. 教师阅卷规范性检查是本次抽查的重点。本次抽查结果与2010年春和2012年秋的抽查结果相比较，有了明显的改进。各二级学院领导、教学管理人员和教师对课程考试工作高度重视，教师批阅试卷的责任意识和阅卷规范性水平显著提升。本次抽查尚未发现阅卷评价不及格的教师。
（1）随意涂改成绩，阅卷不签名，总分、统分、登分过程出错，记分册无平时成绩记载或给予千篇一律的高分，期评成绩无原则加分等现象仍有发生，但较前明显减少。
（2）试卷成绩分析中的问题仍较突出，抽查中有一半以上的教师达不到基本要求或不知道如何分析试卷。部分试卷成绩分析的文字表述过于简单潦草，抓不住分析要点，无实质性内容。有的试卷分析是直接将过去或别人的试卷分析复制过来的，张冠李戴，牛头不对马嘴。
（3）极个别教师仍用黑色中性笔阅卷，与学生答题笔迹颜色等同，造成试卷得分混乱。
（4）个别教师阅卷给分随意性太大，评分过松，要求不严。如《管理学》课程外聘教师的阅卷成绩显示，该班共47名考生，平均成绩达94.72分（其中39人成绩在90分以上，100分2人，99分9人，98分8人，91～97分20人），这样的成绩分布其可信度不高，类似情况在其他课程阅卷中也不同程度地存在。
（5）学生原始成绩册是重要的教学档案资料，但部分教师和教学管理人员对此注意不够，需要特别引起重视。
①部分学生成绩册封面未填写课程、班级和任课教师等信息。有的任课教师写成王老师、李老师等等。时间一久，就很难查找准确信息。
②部分有实验课的学生成绩册内看不到学生的实验成绩，学生的动手能力无法准确反映。
③部分学生成绩册内全是用红色笔填写，无法区分及格与不及格学生，很不规范。
1. 督导组专家们一致认为，从此次抽查的课程试卷质量来看，教师在试卷拟题的知识可信度、专业科学性、解题难易度的把握上是准确或基本准确的，基本能反映出我校学生学风的客观现实，没有随意降低考试标准的倾向。
2. 造成部分试题偏难的因素是多方面的。总体上看，所抽查试卷的考试内容绝大部分都来源于教材，要求掌握的重点都涉及到，难度是适宜的。虽然也有教师教学技巧方面的问题，但核心是学生学习态度和学习方法问题，尤其是前者。
1. 大部分二级学院的教学管理部门和教学管理人员能够认真履行职责，周密细致地组织安排期末考试，严格考场纪律，及时汇总考试成绩，在试卷整理和归档等方面都比较到位，专家评分较高。
2. 试卷管理需要进一步规范。各二级学院应严格按照《湖北民族学院考务实施细则》的系列规范性要求，尽可能使各个学院的试卷管理标准达到统一。
1. 学校教学督导组专家已将本次试卷抽查的评价意见及时反馈到相关二级学院领导和教学管理部门，并进行了充分的交流与沟通。
2. 在此次抽查与评价分析过程中，虽然我们做了一些工作，但在评价工作的业务技能、评分尺度的具体把握以及评价指标的科学设置等方面仍存在这样或那样的不足，有待于进一步改进和完善。
